如何做一個有責任心的好教師的演講稿

　　我的演講完了，謝謝大家！

　　如何做一個有責任心的好教師的演講稿篇3

尊敬的各位評委：

　　大家好，我是一名普普通通的老師，站在演講臺上，我不想用華麗的詞匯、高深的術語來裝飾我的演講，我只是想談一個實實在在的話題：怎樣做一名有責任心的老師。

　　古語有云：德高為師，身正為范。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。確實，教師是引領孩子們成長的導師，有著絕對的主導作用。但是同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。所謂責任感就是個體對自己從事事業所負責任的意識。責任感也是成為優秀教師的首要條件。教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。

　　我們每個人都是社會的人，人的本質就是人的社會屬性。人的價值同樣分為社會價值和個人價值，也就是你的奉獻和獲取，奉獻指的就是你所承擔的責任是什么。關于教師的社會意義，古時有“師者，傳道、授業、解惑者也”，而在新時期，教師的責任不只是傳授知識，更重要的是要教會學生如何做人。2005年教師節的主題是“愛與責任”。“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。作為一名教師，首先要有愛心，在做好傳道授業解惑這三點上“要以德為先”，把責任感時刻緊記心中，才能做到“敬業奉獻”。

　　我們中華民族自古以來就是勇于承擔責任的民族，“天下興亡，匹夫有責”，而我今天要說的是“天下興亡，我的責任”。記得去年班上發生的一件事：由于剛剛下了雨，下課時間有一位小朋友到草地上玩耍時滑倒了，導致舊疾復發，右手再次骨折。當其他學生告知我時，我以最快的速度把她抱到校醫室，并且馬上通知家長，在校醫室經過簡單包扎后，立刻與學校領導一塊兒把學生送到醫院，并幫學生預付檢查費等等。因為處理及時，后來學生的傷勢控制得很好。在學生住院其間，我經常去探望她，給她帶去學校圖書館的書籍，給她講故事等等。班上雖然出了這樣的事故，但后來這位學生的家長看到我為學生所做的，還一個勁地向我致謝，說謝謝老師關懷，才能使傷勢得到控制。但校長卻在與我談話時指出：出現這樣的事故，這是你的責任，工作還需做得更細。我當即承認：對，這是我的責任，我應該更好地做好安全工作。可能有人會說小孩在草地上滑倒導致骨折，此種事情防不勝防，何況又是舊傷，怎么能把這樣的事情還往自己頭上攬呢？這就是負不負責的問題了。作為班主任，不管我做得多好，當有學生出現事故，我肯定有著不可推卸的責任。如果我們每個人在面對問題時都能很肯定地說一句“是我的責任”，勇敢地負起責任來，那么我相信我們的社會就可以減少許多爭端，我們的社會也將會是一個具有高度誠信的社會。

　　我們黨的基本政策是執政為民，始終堅持把人民的利益放在第一位。推及到我們教師身上，就是要求我們把學生的事情放在第一位，已過世的老藝術家常香玉的“戲比天大”，放在我們教師身上就是“課比天大”或者“學生比天大”。只有把學生的事常裝在心里，才會有責任心，有了為學生服務的意識，才能自然而然生出敬業奉獻的情感。作為老師，我們往講臺上一站，下邊的學生就是我們的責任，就應該把責任好好的扛起來。

　　責任作為每一個人應有的價值觀，那么，責任教育就應從娃娃抓起，這又著落到我們教師身上。讓我們和其他各行業的人一樣，強化責任意識，提高履職能力，做事盡職盡責，以昂揚向上的精神，以積極進取的態度，做好我們的本職工作。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　如何做一個有責任心的好教師的演講稿篇4

各位領導、同仁：

　　你們好!

　　都說“老師”是陽光底下最光輝的職業，在社會上，覺得老師的地位很高，讓人羨慕。誰看到我都會說：你是老師?多好啊!動動嘴就把錢掙了，還有兩個假期。他們只看到了表面，誰又知道我們的付出呢?今天我們來談教師的“愛與責任”。看到這個題目時，我想到很多，是什么力量讓我們可以拋棄了課余休息時間，為學生補課、檢查學生的作業?是什么力量，讓我們孜孜不倦地奔波于三尺講臺?是什么力量，讓我從風華正茂到雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著于教育?思來想去，這一切不正是我們對學生深深的愛和那一份厚重的責任嗎?

　　我常常在思考，我能給學生什么樣的愛?愛某個學生還是愛某些學生?愛聽話的學生還是愛成績好的學生?不——這樣的愛是偏愛!基于責任，我的愛不應是偏愛，而應是博愛!世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美;世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬于自己的魅力!在趙勝東的身上，我看到了剛強;在王然的身上，我看到了包容;在李彤的身上，我看到了管理;在金鑫的身上，我看到了樂觀;在王強的身上，我看到了積極進取……帶著博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收獲由此變得豐盛。

　　我常常在思考，我該給學生什么樣的愛?縱容的愛，無奈的愛?不——這樣的愛是溺愛!基于責任，我的愛不應是溺愛，而應是“制”愛!這里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的愛才是理性的愛，只有克制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀!王強是個個性很強的孩子，他聰明，有強烈的自尊心和榮譽感，不允許別人說他。近年來，班里許多學生都不愿意和他在一起玩耍，他張嘴就罵，伸手就打，批評教育后，他竟然振振有辭。我靜下心來，耐心地說服同學們，將心比心，體諒王強的孤獨;同時我又耐心地和王強談心，就事論事，肯定他的優點，指出它的缺點。在班級中，發現他有一點優點及時表揚，幫助他在班級樹立威信;發現他做錯了事，及時批評，并幫助他尋找正確地做法，不斷教給他如何交朋友，怎樣和同學相處得更融洽。經過多次的這樣痛苦的教育，他悔恨交織，現在同學們不再討厭他了，他打架罵人的次數也逐漸在減少了。我慶幸，克制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出于責任，我時刻克制著自己對學生洶涌澎湃的愛!

　　我常常在思考，我必須給學生什么樣的愛?面對孩子們的錯誤，我不隱藏，不忽視，在保護學生自尊心的情況下，正面引導，批評他錯誤之所在，那是嚴肅的愛;面對孩子們的歡聲笑語時，我和他們同歌同舞，同歡樂。多年來，我深深地體會到：老師是吃良心飯的。基于那份責任，我的愛如陽光般照耀學生的前程;我的愛如爐火般溫暖學生的心靈;我的愛如熾光燈般點亮學生的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞……這一切才是教育的真諦，才是愛的體現。

　　于是，我說：“因為責任，愛不再偏頗;因為責任，愛不再縱容;因為責任，愛不再冷酷!因為責任，我感到”任重而道遠!“我親愛的同仁們，讓我們同舟共濟!以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧!

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