部編版小學六年級上冊語文教案五篇

1.部編版小學六年級上冊語文教案：草原

教學目標

　　1.熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。

　　3.認識本課8個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優美的句子，背誦課文第一自然段。

　　教學重點

　　1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，接受熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　2.學會通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　教學難點

　　聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　　教學方法

　　設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話，師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表達出來。

　　學生學習方法

　　學生自主學習、合作探究、討論交流。

　　課前準備

　　1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

　　2.下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1.課前交流：

　　你見過草原嗎？請見過草原的同學描述一下草原的風景，說一說在草原上的感受。

　　2.讓我們來到草原，看看草原的風光。出示草原風光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。

　　（設計意圖：用音樂和圖片導入的新穎方式將學生帶入草原高遠遼闊的境界，從而吸引學生的注意力，使他們對學習課文產生濃厚的興趣）

　　3.導入新課：

　　今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，感受那獨特的民族風情。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。

　　2.思考：草原給你留下了什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

　　（語文學科的性質應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，課題導入后，讓學生說一說自己對課文的印象，促使學生主動地進入學習課文的氛圍之中）

　　3.草原的“美”體現在哪些方面？

　　將學生的回答進行歸納并板書：

　　草原

　　人情美

　　（沿著作者的思路，緊緊抓住課文中景色美、人情美兩大部分，引導學生走進文本，和作者產生共鳴，體會作者的感情，是設計最突出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方法）

　　三、朗讀品析，感受草原風光美

　　1.作者簡介：

　　舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現代小說家、作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。

　　2.用多媒體出示草原風景，要求學生一邊聽老師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。

　　（教學中通過各種手段創設情境，引導學生走進語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導學生把自己想象到的畫面通過朗讀再現出來）

　　3.提問：這一段主要寫了什么?（草原風景美）

　　4.句子感悟：這段文字非常優美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美。

　　學生匯報，教師重點指導：

　　（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學生直觀感受后，再讓學生說一說這個詞語的意思）。

　　②“茫茫”就是模糊不清，結合圖畫，讓學生說說“并不茫茫”的意思。http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　（2）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　①體會用詞的準確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

　　②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。

　　③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？（想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？）

　　（3）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。”

　　①拿出一張中國畫，向學生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。

　　②圖片展示，有感情地朗讀，體會“柔美”的感覺。

　　（4）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　①請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）

　　③不同的心情會對周圍環境有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

　　【從學生的感悟入手，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想象情景切入朗讀體會，聯系生活實際切入朗讀體會，是培養學生自主學習，凸顯語文特點的有效途徑】

　　（5）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

　　①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法？（當然不會，這是聯想的寫法）

　　②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達自己的感受）

　　5.讀讀背背

　　①從天到地，從小丘到羊群，再到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

　　②多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一自然段。

　　四、作業

　　1.熟讀課文。

　　2.背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫“風光美”

　　1.用多媒體播放草原風光圖片。

　　3.引導學生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

　　二、走進草原，感受“遼闊美”

　　“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

　　（1）指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

　　（2）重點理解“灑脫”：

　　①你能想出可以用什么詞語替換“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）

　　②從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以）

　　③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，只有一路翠色 欲流，盡收眼底和那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

　　④表現“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。

　　（通過學生對重點詞句的朗讀、感受，引導學生走進文本，在聽、說、讀、寫的訓練中，既體會了草原的景色美，又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學習作者語言表達的生動優美，揣摩語言所傳遞的美好情感，從而受到感染、熏陶）

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