浙教版六年級上冊美術教案5篇

　　學生觀察討論，師生展開交流。

　　（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。

　　3.表現方法與步驟的研究。

　　（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現技法？作畫的步驟是怎樣安排的？

　　交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

　　（2）教師現場示范基本的表現技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

　　（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

　　4.布置作業，鼓勵創作。

　　欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。

　　要求學生根據一些人像的照片資料，創作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。

　　5.學生創作，教師巡回指導。

　　6.作品展示，評價分析。

　　請學生展示自己的水墨人像作業，介紹表現的人物，共同評價作業的優點與不足，總結表現的體會與經驗。

　　7.課堂小結。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。

　　（教師）學生作業、教學課件、教學演示的工具與材料。

　　教學過程

　　1.作品分析，總結經驗。

　　出示若干張上節課的學生作業，簡要點評作品的優點，指出在這一節課中要注意的地方和進一步努力的方向。

　　2.提出要求，激發興趣。

　　（1）教師明確本課學習的任務與要求：表現全身人像，構思與表現有主題的畫面。

　　（2）激發學生的興趣：出示幾幅學生創作的主題性人物畫與周昌谷的作品《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現的意義。

　　3.分析畫面，研究作品的表現形式。

　　仔細觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫面主要可以分成哪幾個部分？他們在表現上分別有什么不同？

　　展開交流與總結：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關系等。

　　4.指導構思，確定表現主題。

　　（1）交流學生帶的人物資料：你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象？可以構思一個怎樣的主題畫面？

　　引導展開充分的交流，幫助學生選擇與形成自己的表現主題與構思。

　　（2）交流與解決一些表現中學生可能會碰到的問題：如“人物形象的水墨表現”、“背景資料的表現”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學生參考。

　　5.學生創作，教師巡回指導。

　　6.作品展示與評價。

　　可以創設一個有趣的展示與評價活動，如“作品拍賣”、“藝術鑒賞會”等，引導學生在有趣的活動中交流感受：如“你最喜歡誰的作品，為什么？”“誰的作品最有水墨的韻味？”“誰作品的中人物最有意思？具體說說”等。

　　進行學習主題小結：可以讓學生用一句話來概括學習的體會，或教師設計一些總結語作為學習的結束

4.浙教版六年級上冊美術教案：戲曲人物

一、教學目標

　　1.通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

　　2.學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。

　　3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

　　難點如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

　　教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

　　教學過程

　　一、組織教學

　　穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

　　二、導入新課

　　1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

　　2.欣賞思考

　　A.這是什么戲曲？

　　B.有哪些人物形象？

　　C.給你什么感受？

　　D.跟著錄像模仿一下動作表情。

　　3.板書課題《戲曲人物》學生欣賞。

　　學生思考、回答問題。

　　模仿人物動作。

　　三、講授新課

　　1.介紹有關京劇的知識

　　A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

　　B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

　　C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學生知道的要請學生介紹。

　　旦角的行家。

　　2.欣賞京劇人物形象

　　A.分別出示該行當的人物形象。

　　B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

　　C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

　　3.講解繪畫方法

　　A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

　　B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

　　C.自己刻畫人物的細節部分。

　　D.勾線上色。

　　學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

　　服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

　　學生分析。

　　四、學生實踐

　　1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

　　2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

　　3.教師輔導學生作畫。學生作畫。

　　五、總結評價

　　1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

　　2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
 

5.浙教版六年級上冊美術教案：徐悲鴻與奔馬

一、教學目標：

　　1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養幼兒細心的觀察力和豐富的想像力。

　　2、激發學生對美的整體感受，學習用體態、動作表現奔馬的激昂情緒；

　　3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

　　二、教學重難點：

　　重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。

　　難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

　　三、教學準備：

　　1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他；

　　2、錄像帶《群馬奔騰》；

　　3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

　　4、水墨、毛筆、紙等。

　　四、教學過程：

　　活動一：認識馬，豐富知識。

　　1、看錄像《群馬奔騰》，激發興趣

　　提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構）

　　2、設置懸念，引起學生思考

　　①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們為什么這樣叫馬呢？

　　②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？

　　③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？

　　3、鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息。

　　活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養審美情趣。

　　1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等）

　　2、提問：你喜歡馬嗎？為什么？

　　（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

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