《窗邊的小豆豆》讀后感1200字

《窗邊的小豆豆》讀后感1200字

　　當細細地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？現在你是否對讀后感一籌莫展呢？

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞語，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學校——巴學園，一位讓人無限崇拜的老師——小林校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　再次和孩子一起閱讀了這本書，有了更深刻的感受！

　　這本書不知給它定義為教育書籍還是回憶錄，無論歸屬何處，個人覺得都有道理。作為一個超級頑皮的孩子——小豆豆，被學校開除學籍，后轉學在巴學園小林校長的愛護和引導下，健康成長，不僅改掉以前的壞習慣，而且成為一個大家喜歡的好孩子，在那里，作者度過美好的時光，并為以后的人生打下基礎。

　　說來慚愧，作為媽媽又為老師的我，時至今日也未能真正應用此書中的理念去實踐，但是，它總歸是我向往的教育理想境界——一種回歸自然的，極致人本主義教育。

　　在巴學園，孩子們可以先學完自己喜歡的學科，在每天下學前完成其它內容就行，沒有特定的課程安排；在巴學園，孩子們都是自己主動學習，遇到困難再找老師解答，沒有教師的提前授課；在巴學園，孩子們如果做了不失兒童天性的“錯事”，也會被校長理解和尊重，沒有被看成“特殊”分子.....比起學習書本知識，巴學園更注重鍛造孩子們的健全人格，他們把因材施教和培養能力真正落到實處。試想這些孩子長大之后，必將成為有個性的人、完整的人、幸福的人。

　　小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個好母親，把她送到了“巴學園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些‘優良的品質’，把孩子們培養成富有個性的人。”

　　書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是：小豆豆在上廁所的時候不小心把她的'漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，怕他們出現危險或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。

　　這在日常的教學中我也深有同感。

　　多多是一個非常愛干凈的小男孩，在美術活動使用顏料時，他都很排斥，擔心顏料涂手上；在如廁、洗手時，如果地面有水，他都會踮起腳尖繞著走過去。從此以后，只要用到顏料，我都會單獨告訴他：”即使顏料蹭到手上也沒有關系，盡用水多沖洗幾次就干凈了“。

　　小豆豆到“巴學園”的第一天，小林校長就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？

　　大家都是在快樂中學習，在學習中快樂的。在這個學校里，吃飯也很不一樣，小林校長會說“山的味道和海的味道帶來了嗎”其實，這“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陸地上的食物。這樣一個小小的稱呼，就使同學們胃口大開。連小豆豆的媽媽也很佩服小林校長的才智。

　　在巴學園里，小林先生為有缺陷的孩子設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了他們戰勝自己的信心。

　　《綱要》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展不得規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，存進每個幼兒富有個性的發展。”

　　《指南》也強調了要讓幼兒在游戲和日常生活中，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。什么才是兒童成長的“真”樂園？我認為，首先要關注幼兒，一切以幼兒的真正需要為出發點，關注日常生活的點滴以及游戲活動，關注課程實施的主體性，在新的兒童觀、教育觀和課程觀的理念下，重新界定幼兒園教育的價值體系。

　　“我們的教育到底離孩子有多遠？”這是作為教育工作者應該深思的問題。這本《窗邊的小豆豆》為我們提出了一些思路：

　　1.做細致而感人的教育，讓每一個孩子都受到愛的熏陶。

　　2.幫助身體、性格及成績特殊的孩子建立自信，讓每一個孩子都能體會成功的喜悅。

　　3.充分尊重孩子，哪怕是他們為自己的犯錯找借口。但要教導他們懂得承擔責任。

　　4.多一些肯定評價，重視心理暗示的作用，對孩子進行正能量導向。

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