小學三年級語文上冊教案

　　b、說說用上帶點的詞語好在哪里？

　　（這三個詞把人物高興、疼愛、激動的心情表現得更加具體，使語言的感情色彩更加強烈。）

　　集體匯報討論結果。

　　（3）指導朗讀第五、六自然段。

　　采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。

　　過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、

　　三、學習課文第四自然段。

　　1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？

　　（媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。）

　　2、比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。

　　（1）媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看。

　　（2）媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來（總要）到老奶奶家去看看。

　　（用上“總要”說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）

　　3、媽媽是怎樣教育我的？

　　（放學回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。）

　　4、小結：“我”主動地為老奶奶做事，是因為“我”一直記著媽媽的教誨。

　　過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？

　　四、學習課文第一、二、三自然段。·

　　1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？

　　（討論歸納為：

　　①老奶奶年紀大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。

　　②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應該做到。

　　③鄰里之間應該互相關心，互相幫助。

　　④各民族之間應該相互團結幫助，友好相處。）

　　2、比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。

　　（1）她上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。

　　（2）她（畢竟）上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能（及時）做。

　　（用上“畢竟”說明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時”說明該做的不能馬上、立刻做。）

　　（3）指導朗讀。五、讀課文，說說哪些內容是根據圖想象出來的？根據什么想象？（老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）

　　五、總結全文，想想課文為什么用“親人”做題目？

　　（“我”和媽媽對老人的照顧，不僅體現了鄰居之間的關懷和對老人的尊敬，而且體現了在我們社會主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）

　　課內練習：

　　一、看拼音寫詞語。

　　二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。

　　齊（ ） 更（ ） 其一（ ）

　　爭（ ） 奐（ ） 董一（ ）

　　三、寫出下列字的筆畫。

　　“朗”字共筆，第六筆是——。

　　“換”字共筆，第九筆是——。

　　“及”字共筆，第二筆是——。

　　“顧”字共筆，第四筆是——。

　　四、按課文內容填空，并按要求回答問題。

　　老奶奶——從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說你真是個好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢

　　1、給短文中缺標點的地方加上標點符號。

　　2、填上的詞語表達了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說你們“真比我的女兒還親啊？”我國還有哪些民族？把你知道的寫下來。

小學三年級語文上冊教案7

　　教學目標：

　　1．會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過朗讀感悟，讓學生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。

　　4．繼續學習結合課文內容查找課外資料，敢于發表自己的見解。

　　教學重點：

　　抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災難的道理。

　　教學難點：

　　理解課文所蘊含的深刻的道理。

　　教學準備：

　　1．課文錄音、生字卡片。

　　2．學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網上可搜索關鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰役等。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，了解故事背景。

　　1．教師板書，學生齊讀課題：24一個馬掌釘

　　馬掌釘是什么樣的釘子？

　　2．一個普普通通的馬掌釘到底有什么有趣的故事呢？你在預習中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學生初步了解故事的背景及大致內容。（由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸掉了一場戰爭，滅亡了一個。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發了一場爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世準備拼死一戰，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰役永載史冊。）

　　3．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。

　　二、自學課文。

　　1．自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。

　　2．小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內交流讀懂了什么？

　　三、學習生字詞。

　　1．你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？

　　出示生字卡片：煩釘砸則率掀

　　2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么？（dìnɡ）找到書上帶有這個字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。

　　3．給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。

　　4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學或老師請教。可以用查詞典、聯系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

　　決一死戰 沖鋒陷陣 不耐煩 環顧四周 鼓舞

　　耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）

　　四、再讀課文。

　　1．課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2．開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

　　3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）

　　4．因為一個馬掌釘，導致了什么后果？學生齊讀最后兩段。（少了一個釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰馬；倒了一匹戰馬，敗了一場戰役；敗了一場戰役，丟了一個。）

　　五、作業設計：

　　1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

　　2．練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學習第一段：

　　1．齊讀。

　　2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。）

　　結合課內外知識理解“決一死戰”。

　　3．課文哪幾個自然段寫了戰斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個自然段寫了戰斗的經過？（13—15）

　　二、學習2—12自然段：

　　1．聽這幾段課文朗讀錄音。

　　2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學分角色練練。

　　3．請一組三人分角色讀。學生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進？使學生在評價中明白讀馬夫的話應

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