初三語文怎么預習

　　預習方法1、多“讀”。

　　讀，不僅可以幫助學生理解課文內容，體會作者的思想感情，了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發現問題，增強聽課的目的性。

　　預習方法2、多“查”。

　　初讀新課文，學生遇到不易理解的生字詞。這就要請工具書來幫忙，并把易錯的字音、較難記的字形、字義記錄在書上或預習本上。特別是一些多義詞，鼓勵學生反復體會。結合上下文理解，自查自悟。碰到一些歷史名詞、科學術語，建議學生到圖書室翻閱有關資料、上網查詢或請教長輩。查的過程，便是學生動手動腦理解的過程。

　　預習方法3、多“思”。

　　教師要重視引導學生在閱讀實踐逐步學會獨立思考。教師要提示學生思的方向，讓學生初步把握文章的脈絡，感受作者的情感。這是預習中讓學生獲得對文章整體印象的最關鍵的一步。隨著預習的逐步深入，鼓勵學生擴大思的范圍，給學生充分的時間，教學生從不同的角度去想、去感受，敢于發表獨到見解，使學生達到自主求知。

　　預習方法4、多“畫”。

　　預習時，要明確課文要求掌握的主要內容、重點和難點，清楚哪些已經掌握，哪些還不太牢固，預習時應重點畫下來，為課堂學習提供向導。由于學生間存在著個性差異，每篇文章在不同讀者眼里，所能學到的知識點不盡相同，教師應該理解和尊重每一個孩子在同一篇文章中的見解和感受，指導學生用不同的符號勾畫文中的重點，難點。

　　預習方法5、多“批”。

　　一定要鼓勵學生邊說邊批，讓孩子們用自己的話去解釋世界，用自己的心去觸摸文學，讓語文成為每個學生表達心靈的好方式，這是語文教學殊途同歸之所在。長期堅持下去，學生的自能探索能力便會逐漸提高。http://xiezuoyi.com/

　　預習方法6、多“議”。

　　議是學生動腦動口動手進行積極思維的過程。它是學生預習的中心環節，也是教師了解學生自學情況的信息反饋階段。學生自己初學后，把學懂的和不明白的問題在小組里暢所欲言。通過爭議弄清楚自己不明白的問題，糾正錯誤的想法，從而更多地發現知識，產生思想，找尋規律，培養情感。

　　總之，預習是一個尋疑的過程，預習也是一個解決問題的過程，預習在課堂教學中起著“牽一發而動全身”的作用。做好課前預習，不但培養學生的自學和認知能力，還使課堂教學的有效性得到了提高。讓學生在預習學習過程中，時時嗅到文學芬芳的氣味，處處看到文學美麗的倩影。

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