數學預習方法

　　課前預習應是一個連接課堂的很有必要的環節.教師可以從指導學生預習方法入手,逐漸培養學生的預習習慣.如果學生在課前進行了有效的預習,就會帶著問題去聽課,在課堂上學習的欲望就更強烈.問題產生興趣,興趣激起思考,思考引導質疑,質疑迸發求知,變被動學習為主動學習,很好地提高課堂教學效率,真正讓課堂成為學生學習的樂園.

　　數學預習方法如下：

　　一、寫出預習提綱：

　　1、讀一讀

　　(1)初讀課本x x頁內容，知道這一小節講了什么主要內容，即這節課的課題。

　　(2)再讀課本內容，了解這一節課中出了一個什么樣的例題。看完例題之后，在練習本上，自己把例題做一遍。

　　2、想一想

　　(1)思考：在做例題的過程中，你覺得有哪些困難，即哪一步自己不理解或不會做，打開書劃出來做上標記，

　　(2)再看例題，自己能不能解決困難。解決不了的，上課時有目的，有針對性地去聽;(下面的預習要求就不用去做了)自己能解決的，預習向下進行。

　　3、圈一圈

　　再讀課本，把自己認為重要的概念、結論圈出來讀一讀，加深印象。在預習中遇到的疑難之處，做上標記，在老師講課時認真去聽。如有疑難問題寫出來，到校后，請教同學或老師。

　　4、做一做

　　做做課后的練習題來檢驗自己預習的效果。如有不會做的題，做上記號，上課請教老師。

　　二、預習提綱提出后，教師的做法：

　　1、剛開始，教師要和學生一起預習，即教師要按照預習提綱指導學生怎樣去預習。

　　2、當所有學生掌握了預習的方法后，就放手讓學生自己去預習。

　　3、當學生養成自覺預習的習慣后，根據學生預習的效果和能力層次的不同，提出不同的預習提綱，尤其對能力強的學生提出更高的要求，如預習例題時，可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎?http://xiezuoyi.com/

　　三、檢查學生預習情況

　　教師要根據自己的預習要求，設計適合學生的教學設計，在教學過程中，根據預習要求，對不同層次的學生提問，根據學生回答的情況，來檢查他們的預習效果。

　　當然，預習貴在堅持，實踐證明，課前進行很好的預習，對于提高課堂教學的效果有著事半功倍的作用。

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