課文預習方法

　　古人云：凡事預則立，不預則廢。葉圣陶先生也曾說過：“上課以前，學生要切實預習”。

　　預習，是上好課的前提，是學生自己動手、動腦，去了解課文，掌握學習主動權，激發語文學習興趣的一個重要環節。然而，就我多年的語文教學實踐來看，不僅主動預習的同學少，會預習的同學就更少了。那么，該怎樣進行語文預習呢?具體而言，小學語文預習就是要抓住五個字：讀、查、思、問、寫。

　　1、讀。“書讀百遍，其義自見”。讀書，是揭開文本面紗，品味文本蜜糖的突破口。讀之前要做好準備工作：開窗通風，清除雜念，排除干擾源;喝口水，清嗓潤喉;把工具書、文具等擺放于手邊，準備隨時取用;正襟危坐，洗凈雙手，心中默默提醒自己要用心讀書;接著把書本立于桌上，雙手兩邊捧好，使文字與眼睛處在一條水平線上。讀的時候要做到聲音洪亮，發音準確，不添字，不漏字，不換字，不讀破句，正確把握語調、語氣和語速。課文的重點篇目，必須反復朗讀，建議至少讀五遍以上。最好先讀課后題目，帶著題目閱讀效果比較好。

　　2、思。“學而不思則罔，思而不學則殆”。不愿思考，不會思考是當前小學生的普遍問題，直接影響到他們語文學習的成績。在讀的時候可以圍繞“字、詞、句、段、篇”來思考;可以抓住每篇課文后面的問題進行思考，能解決的就嘗試動手做一做，不會的要想辦法解決;還可以緊扣課文中字里行間的空白處展開豐富的想象。

　　3、問。學問學問，既要學也要問。問是打開知識寶庫的金鑰匙。隨著年齡的增長，學生主動提問的優點正在喪失，不得不引起我們的高度重視。在語文預習中我們可以這樣問：課文中的生字我會讀會寫會用嗎?詞語的意思我理解了嗎?句、段、篇都講了什么意思?我得到了什么收獲?等。

　　4、查。查字典、詞典或其它工具書，掃除“攔路虎”。弄清、弄懂生字、新詞的形、音、義。對于一些難題，要及時請教老師、家長、同學或網絡。與課文內容相關的資料，如作者介紹，課文背景，名言錦句等，也應該及時查找出來。實在解決不了的，也可以留到上課時師生一起解決。

　　5、寫。深入地閱讀是離不開動手寫的。可以在課文一些重點地方圈點批注。例如，給生字標上讀音，不理解的詞寫上解釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞畫圈加點，寫閱讀的體會，有疑難的地方打個問號等。http://xiezuoyi.com/

　　“讀、思、問、查、寫”密不可分，相輔相成。在“讀”中“思”，在“思”中“問”，在“問”中“查”，在“查”中“寫”，五個方面環環相扣，形成了語文預習的完整過程。

　　當我們把預習的功課做充足了，課堂學習也就有了底氣，距離我們語文成績的提高也就不遠了。

　　下面通過一張表格把這五個環節再加以整理，使之更加具體化，以便于同學們在平時的課文預習中參考對照。

　　這張表對于自覺性強的孩子，可以由他自己邊預習邊對照自測。而對于學習比較被動的孩子，則應該請家長參與，協助孩子完成預習的過程，并對預習情況進行考核。相信在家長的幫助下，孩子的語文預習習慣一定會逐步培養起來的!

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