部編版七年級上冊語文第四課《古代詩歌四首》教案5篇

　　4、再讀詩歌，歸納小結。

　　這首詩中對暮春時節特定景物楊花、子規的描寫，表達了詩人對友人的深切同情和關切的思想感情。

　　五、板書設計

　　景：楊花落盡子規啼鳴哀切、凄慘

　　情景交融

　　情：寄情明月隨風相伴同情、關切

　　六、拓展延伸：積累李白借月抒懷的詩歌

　　1、玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。《玉階怨》

　　2、淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。《秋浦歌（十三）》

　　3、花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時同交歡,醉后各分散。永結無情游,相期邈云漢。《月下獨酌》

　　4、明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰地，不見有人還。戍客望邊色，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑。《關山月》

　　七、作業布置：

　　背誦并默寫此詩。

3.部編版七年級上冊語文第四課《古代詩歌四首》教案

知識與能力：

　　1．學生背誦，感知詩意。（重點）

　　2．學生品味，感悟詩情。（重、難點）

　　過程與方法：

　　1．自主，合作，探究。

　　2．品讀，賞析，感悟。

　　3．多媒體輔助教學。

　　情感態度與價值觀：

　　學生理解朋友之間的真摯情誼。

　　教學過程：

　　一、課前推詩，啟迪詩心

　　（一）學生說詩

　　（二）教師評詩

　　平時，我們經常不知道作者的詩說是李白的，何止是張冠李戴啊！網上還傳說李白是預言家呢！（看PPT）其實，要說李白的預言，只有一次，那就是他說隨風直到夜郎西，10年后，他被貶到比湖南夜郎縣更西的貴州夜郎國。

　　二、知人論世，走近詩人

　　（一）詩人簡介

　　李白，字太白，號青蓮居士，出生西域碎葉城（吉爾吉斯斯坦），四川江油人；唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為詩仙，與詩圣杜甫并稱李杜。其詩豪放飄逸，想象豐富，語言清新，音律和諧，意境奇妙。寫月名，捉月死。

　　學過詩作：《古朗月行》（前四句）、《靜夜思》、《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《秋浦歌》（爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川）；名句有蜀道之難，難于上青天、人生貴相知，何必金與錢、清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　（二）背景解說

　　《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是為好友王昌齡（盛唐邊塞詩人、詩家天子，與李白并稱七絕圣手；學過《芙蓉樓送辛漸》、唐人七絕壓卷之作《出塞》）被貶夜郎而作。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他有密切交往。王昌齡一生遭遇坎坷，其性格與李白傲岸不羈較為相似，因不護細行而被謗貶龍標尉。李白此時正在揚州，聽此不幸消息，便題詩抒懷，遙寄慰藉。

　　三、披文入情，感悟詩情

　　（一）朗讀試背：聽讀、齊讀。（節奏、平仄、押韻）

　　（二）感知意象：楊花、子規、明月。

　　（三）品悟感情：憂傷、同情、牽掛、安慰。

　　四、深入品味，鑒賞詩美

　　（一）語言美：自然流暢，生動形象。

　　（二）韻律美：平仄諧調，押韻清晰。

　　（三）意象美：情景交融，寄托深沉。

　　（四）情感美：真摯淳樸，深切感人。

　　五、布置作業，拓展詩境

　　1．默寫這首詩。

　　2．查找月亮或友情的古詩并標上平仄。

　　3．探究龍標、五溪、夜郎的變遷。

4.部編版七年級上冊語文第四課《古代詩歌四首》教案

教學目標：

　　1、初步掌握古代詩歌的朗讀技巧，背誦詩歌。

　　2、理解并掌握詩歌中字詞的釋義。

　　3、品味鑒賞詩歌，感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生鑒賞詩詞的能力。

　　4、通過反復誦讀，體會詩詞所表達的思想感情，領悟詩詞中雋永的意蘊。

　　教學重點、難點：

　　1、初步掌握古代詩歌的朗讀技巧，背誦詩歌。

　　2、通過反復誦讀，體會詩詞所表達的思想感情，領悟詩詞中雋永的意蘊。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　詩歌小常識

　　1、按內容：

　　送別詩、抒情詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩、詠物詩、戰爭詩、敘事詩

　　2、按形式：

　　①古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。

　　②近體詩，包括律詩和絕句

　　格律詩分為絕句（每首四句）和律詩（每首八句），字數有五言和七言。律詩注重格律，對偶工整。每一首分為首聯、頷聯、頸聯和尾聯四部分。

　　③詞

　　④曲

　　二、作者簡介及寫作背景

　　王灣：唐代詩人。生卒年、字號均不詳。洛陽（今屬河南）人。現存詩10首。其中最出名的是《次北固山下》。這首詩是他這次途徑北固山去游吳中，江春入舊年，快到除夕的時節，雖然江南山水如畫，但時近年關，遠離家親人，旅次北固山下，船下江水東逝，頭頂南雁北歸，不能不催人鄉關何處之思，于是寫下了這首傳 世佳作。這首詩格調壯美，意境開闊，預示了盛唐詩歌健康發展的前景。

　　三、朗讀：停頓按意義單位分

　　客路/青山外，行舟/綠水前。

　　潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。

　　海日/生殘夜，江春/入舊年。

　　鄉書/何處達？歸雁/洛陽邊。

　　四、理解詩詞大意

　　首聯：客路青山外，行舟綠水前

　　游客在青山之外，航船在綠水中前行。

　　頷聯：潮平兩岸闊，風正一帆懸

　　潮水平緩，兩岸之間江面寬闊，風平浪靜，一片白帆高高懸掛

　　頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。

　　當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未褪去，江面上已散發出春天的氣息。

　　尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

　　家鄉的音訊什么時候能到達呢？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。

　　五、簡要概括詩中四句話的內容。

　　1、首聯寫旅途所見的大江兩岸的景色。

　　2、頷聯寫春潮涌張、江水浩渺，波平浪靜、視野開闊的景色。

　　3、頸聯寫在江上行舟即天亮時的景色。

　　4、尾聯用鴻雁傳書集中表達作者思鄉之情。

　　六、描繪：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　--湖水平緩，兩岸之間江面寬闊，風平浪靜，一片白帆高高懸掛。（寫景名句，以大景傳小景之神。）

　　賞析：平、闊、正、懸四個字用得好，潮平兩岸才顯得寬闊，風正帆才有懸空的態勢。這四個字生動形象地寫出了景物闊大和作者放眼山川的博大胸襟。

　　七、海日生殘夜，江春入舊年一聯，歷來被人稱道。請選擇一角度，作簡要賞析。

　　1、在描寫景物、節令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。

　　2、表現了時光匆匆、光陰荏苒，身在他鄉的游子頓生思鄉之情。

　　3、把日、春作為新生的美好事物的象征，表現了作者積極、樂觀、向上的思想感情。

　　4、生入用了擬人的手法，富有情趣。

　　5、兩句詩對偶工整，形象生動。

　　八、用自己的話描述海日生殘夜，江春入舊年所展現的畫面。

　　在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。

　　九、這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩句集中表達了這種感情？

　　明確：思念故鄉之情。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

　　十、請從內容和感情的角度，談談你對鄉書何處達，歸雁洛陽邊的理解。

　　詩人希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽，表達了濃濃的鄉愁。

　　十一、主旨

　　本詩寫詩人泊船北固山下時所見江南的景色及感受，抒發了詩人思鄉之情。

　　十二、寫作手法

　　1、寓情于景，即景生情。詩人善于借用景物特征表達情思。如潮平兩岸闊，風正一帆懸。中的闊字，抓住了江湖這一景物特征；生殘夜入舊年中的生與入，寫拂曉日出，突出表現江南早春的特征，表現了詩人的思鄉之情。寫法生動、傳神。

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