數學教育教學工作總結

　　五、記教學中學生的獨特見解。

　　學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此，教師應將這些見解及時地記錄下來。

　　六、記教學再設計。

　　教完每節課后，應對教學情況進行全面回顧小結，根據這節課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設計，并及時修訂教案。

　　總之，在教學中我會不斷教學反思，不斷學習。

數學教育教學工作總結8

　　時光如水，歲月如梭，轉眼間，一個緊張又歡樂的學期過去了。在這個學期里，我兢兢業業地完成了學校交代的各項工作，尤其是我的本職數學教育工作，也都順利完成了。由于是第一次教六年級，我對這份工作一直是戰戰兢兢。慶幸的是，我教的兩個班級成績都非常理想，學生們應該能高高興興地升上初中深造了。現把我今年以來的教學管理工作總結如下：

　　一、狠抓教學六認真，堅持隨堂聽課。今年以來，我一直按照上級部門要求經常進行教學六認真檢查，堅持做到每月檢查兩次，重點對課后作業完成情況進行細致的檢查。教學六認真的方方面面，特別重視備、上、改等環節的督查。檢查備課筆記，本學期本人還加強了聽隨堂課的力度，全學期共聽隨堂課近二、加強自身學習，更新教育理念。本學期，我沿襲了上學期的教師學習制度，但注重了內容的更新，加強學習教育教學理論，閱覽了大量的數學雜志，實時更新自己的教育教學觀念。

　　三、勇爭各項賽魁，提高實戰技巧。為了檢驗我的教學質量，提升自身綜合素質。本學期開始，我繼續積極參與公開課（包括市里組織的錄像課）比賽，并在上級組織的各項論文賽中，我也積極參加，踴躍投稿。終于功夫不負有心人，我僥幸獲得錄象課比賽市一等獎，論文大賽市一等獎。

　　回顧本人在教學管理上所走之路，有得也有失，未來我的努力方向是：

　　一、發揮自身的帶頭作用，搞好自身的教學工作。

　　二、向老教師學習，向學生學習，不斷完善自身的教學管理藝術。

數學教育教學工作總結9

　　轉眼間半年時間已經過去，作為一名從教多年的老師，在教學工作中，也遇到了許多問題，本期自己所教班學生成績不是很理想，我對我初一的數學教學做了如下的反思：

　　一、對教學目標的反思

　　教學目標是教學設計中的首要環節，是一節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗，七年級上期數學教學反思。對于我來說我自認為有以下幾點不足：

　　1 、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。

　　2 、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對情感目標、能力目標有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。

　　3 、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。

　　教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發展，要讓學生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來、這道題都講過幾遍了還不會做，碰到這樣情況，我們不應埋怨學生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是老師引導不到位等等；作為老師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發學生學習數學的熱情與興趣，要教給學生需要的數學。以后的教學中輔導后進生應向其他老師學習。

　　二、對教學計劃的反思

　　在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：

　　（1）缺乏對教材內容轉譯；抓住知識本質特征，設計一些誘發性的練習能誘導學生積激學生的好奇心，教學反思《七年級上期數學教學反思》。

　　（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在觀察、實踐、歸納、猜想和證明的探究過程中，激發起他們對新知識的渴望。

　　學生在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗。

　　認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規范，就一定能夠有所發展，有所進步！

　　（2）缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化；

　　（3）缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用；

　　（4）缺乏對自我上課的經驗總結。

　　三、征求學生意見

　　潛心于提高自己教學水平的老師，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是老師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

　　若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：（1）抓住知識本質特征，設計一些誘發性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。

　　（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在觀察、實踐、歸納、猜想和證明的探究過程中，激發起他們對新知識的渴望。

　　學生在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗。

　　四、對教學誤區的反思

　　以前我以為老師講得清，學生就聽得懂。現在才知道如果老師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學生的反饋，老師與學生的的思維不能同步，學生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業余時間段內讓學生通過主動探索后發現知識，領悟所學。同時要及時反饋學生，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授之機會，及時掃清障礙，將學習上的隱患消滅在萌芽狀態。

　　我常常埋怨學生，這么簡單的題都做不出來！孰不知，老師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用老師的水平衡量學生的能力。因此，在教學時，必須全面理解學生的基礎與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好基礎知識，在學知識中提高能力。

　　雖然我已經認清了問題，但是要解決問題不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規范，就一定能夠有所發展，有所進步！

數學教育教學工作總結10

　　本年度，本人在教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作。認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，不斷提高自己的教學水平，順利完成各項教學任務。

　　下面是本人的教學過程中工作小結：

　　一、教學工作

　　本人在教學工作方面，能按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現教師為主導，學生為主體的教學思想，優化教學方法，創設課堂情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展；課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者。充分發掘學生自己的潛能，使學生從被動接受的要我學轉化為主動的我要學，變學會為會學，掌握基礎知識的基本技能。同時，本人還積極參與聽課、評課活動，虛心向有經驗的老師學習，提高自己的教學水平。還與班主任、家長密切配合，互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共商教育孩子們的方法，共同管理好學生，使學生能健康發展。使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。

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