我們的民族小學教案

　　通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對民族小學的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。

　　最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是： 。（有彈性的問題能更好地發揮會孩子的想象力并激發學習興趣。）

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、借助課文的注音，結合以往的經驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結合語境理解字詞。

　　2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　1、課前了解并收集少數民族服飾和風情的相關資料（包括：文字和圖片）。

　　2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。

　　3、學生課前預習課文。

　　教學重難點：

　　重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

　　難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結合語境理解生字詞。

　　教學過程：

　　（一）揭題、引入

　　1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的小學生。）板書：我們和小學）。

　　2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學--我們的民族小學。（板書：民族，與之前的我們、小學構成本課的課題。）

　　3、大家接下來要參觀的是--（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是--（生讀課題）。

　　（二）自學、初讀

　　1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）

　　2、學生試讀，師巡回指導。

　　3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）

　　4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現自己吧。

　　5、你讀懂了什么？

　　（三）鞏固、書寫

　　1、指名讀生字、新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。

　　b、 師范寫。

　　c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。

　　3、通過詞語連句的方式鍛煉運用。

　　板書：（略）

《我們的民族小學》優秀教學設計 篇3

　　【學習目標】

　　１、認識壩、傣等５個生字。會寫坪、壩等１２字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等１９個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　２、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　３、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況：

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　２、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的'孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　２、板書課題：我們的民族小學。

　　３、教師配樂范讀。

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　１、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　２、學生試讀。

　　３、指名分自然段朗讀：

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　２、各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞

　　１、指名讀生字，新詞。

　　２、指導書寫課后田字格中的字：

　　⑴著重分析指導戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：

　　戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　蝴左中右結構，相互要靠近些。

　　蝶字要注意右旁的構成。

　　雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

　　舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　⑵學生寫字。

　　３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　２、導入：

　　通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　１、第一自然段：

　　⑴請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　⑵學生讀后交流：

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　⑶大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　⑷配樂朗讀這一段。

　　２、第二、三自然段：

　　⑴ 當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　⑵學生各自讀課文，然后交流：

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫

　　⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　⑷下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　４、第四自然段：

　　⑴這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　⑵我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　⑶抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　２、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　五、綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

《我們的民族小學》優秀教學設計 篇4

　　一、談話導入、激發學生興趣

　　１、同學們，我們生活在一個多民族的GJ里，你知道我們GJ有多少個民族嗎？

　　找學生交流所知道的民族名字

　　找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風土人情

　　２、肯定學生的交流，并進行引導：瞧，在一個小山坡上走來了許多學生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書：我們的民族小學）哦，原來他們要去民族小學呢，我們

　　同學想不想也去看一看呀？

　　二、初讀課文解決生字詞

　　１、引請同學打開課本的第一課，讀一讀課文。標出不自己不認識的字詞，或借助工具書或請教同學。

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