學校校本培訓總結

　　同時本學期英語組在主題教研活動方面也下足了功夫。開學初，制定不同的主題，圍繞主題開展教研活動：語文組做1+x的群文閱讀的主題研討，并舉行了第九屆讀書節活動;數學組做拓展課的研討;英語組做了小學英語課程構架的梳理，并舉行了第十屆英語節活動，音樂、美術、科學、體育學科都積極圍繞主題進行學科特色的課堂教學的研討、評課活動和主題教研活動，以聽評課促進教師專業發展，以開課加強對學生學法指導，幫助學生能夠主動、有效的學習。

　　三、助力青年教師成長。

　　在本學期，各組開展了助力青年教師成長活動，資深教師的經驗和年輕教師的靈活有效結合，形成創新扎實的教學風格。在教學處的組織下，學校給新任教師找到了師傅，新任教師與師傅結成學習共同體，在備課、上課、作業設計、試題編制、學生評價、教研活動、學生訪談、拓展課程等方面互動學習、共同成長。徒弟每周聽評師傅示范課2節以上;每周師傅進自己課堂1節以上;每學期在教研組完成師徒共匯報亮相1次;一學年結束，徒弟完成結對手冊。以老帶新傳幫帶，青藍同輝促發展，新任教師都能很快地進入角色，大大縮減了教育教學的探索過程。同時，積極選派新教師參加由教師教育院舉辦的20xx級市局直屬學校新教師試用期培訓班，并為新老師參訓提供大力支持。

　　四、專業引領，提升教師學科素養。

　　“請進來、走出去”是我校提升教師學科素養的有效途徑。本學期“請進來”的各級各類各學科名師專家，有楊向群、曹東、黃鵬飛、徐乃賽、師延峰、金浪、章才岔、鄒麗娟、邵燕紅、鄭文、曹鴻飛、施昌魏、何必鉆、沈雨、王煒、唐慧榮、錢瑞華、蔡景臺等市級專家名師來校或專題講座，或參加學科聽課、評課、教研活動，為教師們的課堂把脈，一對一交流，教師專業素養有了突破性的進步。

　　本學期“走出去”的培訓學習，多渠道多形式，豐富多彩：①省教育廳教師培訓平臺培訓，②網絡培訓，③省、市級專題培訓，如“浙派名師”、“名優課堂”等，④市級(含縣市區)開課、聽課、教研活動等。

　　我們借助省、市級培訓研修活動或校際協作教研等平臺，提供各種機會讓教師根據自身的業務水平，有的放矢的選擇培訓項目，選派有潛質的中青年骨干教師參加省、市級教學評比活動，讓老師們開闊眼界，尋找差距，在最前沿的教學理論和課堂實踐中收獲成果。同時指導老師積極參與“市直體育優質課評比”“溫州市新常規新設計”的評比活動，積極推薦老師參加省、市、區名師工作站(工作室)學習，搭建校內展示平臺，助推老師成長。李嘉老師的一師一優獲部一等獎;劉賢俊老師榮獲部一等獎;英語葉沐然老師獲市一等獎;英語劉濱、語文楊劍老師的一師一優獲市二等獎;汪佩義、趙銀林老師榮獲溫州市教壇新秀;鄭爽、張靜榮獲溫州市直教壇新秀;莊濤老師獲 “好家風”演講比賽二等獎;施霖獲數學學科知識競賽一等獎;潘晨獲音樂課堂教學評比二等獎;劉靜碧獲歷社學科微課評比一等獎，姜牧仁獲歷社學科微課評比二等獎;

　　五.命題研究

　　本學期，加強學業考試命題研究，認真學習教學質量分析會的會議精神，落實“基礎為要、能力為重、落實常規、促進“大閱讀”，是市教育教學研究院副院長曹鴻飛對20xx年小學六年級學業監測所體現的教學導向的闡釋，六年級老師們進行命卷的研討活動;中學部請王崴然來校做命題講座，還派老師參加了市里的命題比賽，社會獲市一等獎，語文獲市三等獎;數學獲市直二等獎，英語獲得市直三等獎。同時組織青年教師進行命題比賽，共有30名老師參加了本次比賽。

　　六.規范學科作業布置和批改要求。

　　本學期各學科提前制定學科作業的相關規范和要求，同時結合本學科的特點和中考要求，做好學科校本作業的資源開發的前期工作，在減輕學生作業負擔的同時，提高教學的有效性。每月定期抽查學生的作業批改情況，及時反饋和調整。

　　學無止境，唯有不斷前行。反思這一學期的校本培訓工作，我們需要在校本培訓工作及時記錄和反饋上繼續努力，我們將持續把教師專業發展提升作為校本培訓的中心工作，讓更多的信息得以交流傳遞，讓老師在校本研修中更有效的成長。

學校校本培訓總結11

　　多年的教育實踐與反思，使我們深深地認識到：一個學校的發展，將取決于人們觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素，校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。第二輪教師繼續教育以來，我們始終堅持以全體師生的共同發展為本，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要力量，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。下面把我校開展校本培訓工作情況回顧總結如下：

　　一、加強培訓工作力度，切實轉變教育觀念

　　1、通過培訓，幫助教師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹立現代教育思想和辦學理念，正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實施、評價和管理等方面的創新和突破，通過培訓，把《綱要》所體現的課程理念貫穿到對課程標準的學習和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓，幫助教師解讀各科課程標準，明確課程內容，使教師能按新課程的要求研究確定教學目標，搞好教學設計，選擇教學策略，合理進行教學評價。

　　2、通過培訓，使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強了責任感和使命感，促進了教師轉變角色，掌握并實施新課程所必需的教學策略，工作方式和專業技能，從而通過課改，有效的實施素質教育。

　　3、校本培訓，始終堅持以師德教育為核心，全面提高教師的素質；以科研教育為手段，全面提高教學質量；以運用電教媒體網絡資源為突破口，全面促進課堂教學的改革；以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的研究型教師隊伍。

　　二、營造濃厚的學習氛圍，增強教師的自主發展動力

　　在培訓工作中我校十分注重營造濃厚的學習氛圍，以此增強教師的自主發展動力。

　　⑴加強理論學習，促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個人自學相結合的多種方式，要求教師不斷學習更新，自我提高。理論學習筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學期9篇，由學校定期檢查或不定期抽查。

　　⑵強化教學研究，促進教師相互學習。為了更好地促進教師間的交流合作，我們一方面要求每學期必須上一次校內公開課課，另一方面要求每位教師一學期聽同行的課不少于10節。每學期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，每次“公開課”各教研組全體教師全程參與，真實評價，評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。并提出建設性的意見，讓教師在共同反思，相互評價中以達到教學相長之目的。

《學校校本培訓總結》閱讀地址：http://m.osxg.com.cn/2022/0429/866284.htm