部編版八年級上冊語文《“飛天”凌空》教案

　　3.語文素養的培養與提升：對字、詞、句、篇、章的分析、理解、運用，都需要教師主導，學生主體來實現。

　　4.結合學生的年齡特征和學習習慣，采用自主、合作、探究的課堂教育模式，從而實現學生學有所獲，獲得知識、獲得能力、獲得下一次學習的主觀期待。二、教學目標

　　1.掌握重點生字詞及短語，理解文章重要詞句的含義。

　　2.掌握新聞特寫的有關知識，明確人物特寫的常用寫法。（教學重點）3.認真閱讀課文，品味文章優美而生動的語言。（教學重點及難點）4.深入體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。三、教學方法

　　1.講授法：這是最基本的教學法，講述文體知識，講解文本切入，講讀重點語段，講演文本*，因此，可以說，不管哪種教學法，大多伴之以講授法。

　　[擬用于文體知識、學生經過討論和點撥之后，仍無法理透的文本內容。]2.談論法（即問答法）：為了調動學生的學習積極性，激發學生的思維，培養他們獨立思考和語言表述的能力，教師在組織教學時，按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，以此來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

　　[擬用于教學過程中，對重難點的突破]

　　3.課堂討論法：在教學過程中，針對主要疑難問題，學生獨立思考后，（通常以小組為單位）共同進行討論或辯論，讓學生思維發生碰撞，累積多人的智慧，生成答案，實現教學目標。在這樣的教學環節中，學生的理解能力、語言組織能力、表達能力及合作能力都得到提高。

　　[擬用于教學過程中，對重難點的突破]

　　4．練習法：學練結合，力爭學以致用。教師在備課時，精心設計課前（預習檢測）、課中（當堂達標）和課后（教學反饋）練習，學生運用相應的方法，解決實際問題，鞏固所學知識。

　　[擬用于基礎知識檢測、句子的賞析及簡單的（人物）特寫練習。]5.讀書指導法：只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。將學生獲取信息的主要來源切換到書本中，對當今一線教師來說，可謂迫在眉睫的。學生掌握知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。

　　[擬用于拓展延伸時，有意識地指導學生大量閱讀]四、教學過程及內容要點

　　1.導入新課：

　　1982年11月24，印度新德里游泳館，八千多名現場觀眾及億萬電視機前的觀眾，一齊將目光聚焦在十米高臺跳水比賽中，期待運動員們在這場優雅與力量結合的競賽里嶄露頭角。中國女運動員呂偉不負眾望，用她優美的身姿、扎實的功底、完美的技巧博得全場喝彩，問鼎亞運。今天，就讓我們走進《“飛天”凌空》，走進曾經為國增光的亞運冠軍呂偉。

　　2.整體感知（1）預習檢測。

　　（2）快速瀏覽課文，概括本文的主要內容。

　　討論并歸納：中國跳水女運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得10米高臺跳水冠軍。

　　（3）聯系人物傳記相關知識，理清文章結構。第一部分：（1）呂偉站在10米高臺，準備跳水。

　　第二部分：（2-4）細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分：（5-8）寫了觀眾的反映和贊嘆以及現場的氣氛。3.問題探究

　　（1）呂偉完美的一跳，如此短暫的1.7秒，作者如何實現讓讀者體會到比電視畫面更有視覺沖擊的效果？

　　思路解析：此問即帶領學生探究作者的寫作技巧。本文的寫作技巧:

　　①用第三人稱敘事，作者既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地還原新聞事實。

　　②落筆集中，文勢有起有伏,動靜穿插自如，以靜反襯動。好像欣賞一組色彩絢麗、氣韻流動的速寫畫,更像觀看一場慢速放映的形象活脫、聲情并茂的立體電影,是一種美的藝術享受。

　　③運用比喻、擬人、對照等多種修辭手段,文字清新優美,增強了作品的形象性、生動性，調動了讀者豐富的想象力。

　　答案示例：

　　①作者以一個觀眾的身份，冷靜地以第三人稱方式敘事，看似不帶主觀感*彩，自由靈活地還原新聞事實。

　　②“5136”這個跳水動作，是觀眾關注的焦點，也是作者落筆的焦點。作者將這個瞬間完成的動作分解成“起跳、騰空和入水”等一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象，讓讀者產生了比看電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態。

　　③行文中動靜穿插自如，以靜反襯動（如開篇以白云、飛鳥之動襯托呂偉的沉著冷靜、起跳時“襯著藍天白云”等）畫面感非常強，讓讀者有較強的視覺感。

　　④“酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”、“動作疾如流星”、“筆直地像輕盈的箭”、“幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’”、“四面水花悄然不驚”等句使用比喻或擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。（2）認真閱讀課文，品味文章優美而生動的語言。①她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優雅。

　　品析：“她”是跳水冠軍呂偉，作者對她非常熟悉，但是用“她”而不用“呂偉”作主語，這樣更客觀，作者對此新聞事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力;其次，用“她”敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情。另外，“沉靜自若，風度優雅”是對“她”進行神態和肖像描寫，中國運動員平日刻苦訓練，奮力拼搏，賽場上胸有成竹的形象得以精當地刻畫。

　　②白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。

　　品析：下句寫八千名觀眾“屏息斂聲”，這是注意力高度集中的反映，而作

　　為中國記者，在中國運動員參賽時，他們是緊張的，他們將視線從運動員身上游離開去，不是聚焦，而是掃視：白云漂浮、飛鳥掠過。以白云、飛鳥之動襯托了“她”的沉靜；以中國觀眾的緊張反襯了“她”的從容。

　　③輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。

　　品析：“輕”“高”“輕輕”三個形容詞;“舒”“舉”“蹬”“飛”四個動詞將運動員的起跳逐一描寫，猶如慢鏡頭回放。而且，行文中，首次出現了運動員的姓名，看來，中國記者終于以觀眾的身份在欣賞運動員的“表演”。觀眾的反映，是運動員精彩表現的折射。

　　④一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。

　　品析：“她”的身體是修長美妙的，作者將它比作“敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’這是“她”騰空時優美的動作帶給作者的獨特感受。“飛天“凌空，這個神來之筆，容易開啟讀者聯想的閘門，并把他們引進美的意境。

　　⑤她已經又展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。

　　品析：“筆直地像輕盈的箭”運用比喻、“哧”運用擬聲詞、“四面水花悄然不驚”則是擬人的手法，形象生動的描繪了“她”入水時優美、利落的身軀。如此完美的表現，作者再次更改了對“她”的稱謂------“仙女”。好似氣泡也不只是對“她”被動的接納，而是張開臂膀主動地擁抱。作者對“她”由衷的贊美之情蘊含在了字里行間。

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